个性化定制美国留学的学习核心课程的重要性

　　美国对中国学生正式开放读大学或语言类签证已有3年多了。3年多来，每年约有10多万中国学生赴美留学，其中大部分是中学生去美国学校读语言、高中和本科。而这些学生中，每年又有约70%的人因各种原因回国。

　　通过这几年大量国内学生在美国学校学习，使美国学校也看到了国内学生学术和综合能力上的不足，主要表现在以下几个方面：

　　1. 学术上：

　　国内学生在美国大学、语言学校或中学第一至第三学期，在学习上普遍存在的问题是：

　　1)上课不会写笔记 2)课堂不懂提问题 3)听课不知咋参与 4)课上不会做讲演

　　5)课前不会看预习 6)课后不会做讨论 7)课后不懂查资料 8)学习不知勤沟通

　　这种现象直接导致了美国许多大学和中学的尴尬境遇，如果一个班级里有三分之一是中国学生的话，就无法真正上课。这种情况对美国中学而言，会影响其学生的升学率;对美国大学来说，会直接影响其大学的排名。所以，美国学校现在也没有有效的办法来解决中国学生的这些问题，对中国学生只是觉得“弃之可惜，招又不能”。

　　因此，自2013年1月开始，排名前50位的美国大学只得采取应急措施，以成文或不成文的方法将托福的录取分数标准提高到了100分，SAT的阅读录取分数标准提高到了680分以上。这么高的考分一般学生是很难考到的，而美国大学提高录取分数标准是在不得已的情况下想出来的急招，其本意也并非要提高录取分数标准。实际上，如学生真的有英语运用和学术能力，托福成绩考到80-90分是完全可胜任美国大学的学习要求。

　　美国克里默中心专家提醒：学生千万不要为了刷新考试成绩反复地考试，美国学校的教育专家都知道，每次考试提高约10分是正常的，如超出了这个范围就属不正常了，就是考高了，美国学校也会怀疑你的考试成绩是否存在作弊嫌疑。所以，千万别浪费时间和精力在刷新考试成绩上。可悲的是，即使学生刷新了成绩，得到了高分，美国大学也不一定会录取，因为，这样的学生把全部精力都放在了应试考试上，受精力的限制，必定会没时间准备或忽视学术和综合能力的准备。

　　就美国中学招生而言，许多排名前50-60位的中学都限定了录取中国学生的人数，如Green Hill School 每年只招一名中国学生;The Hockaday School每年只招6名中国学生。

　　2. 交流上：

　　主要表现在沟通和交流能力上，大部分国内学生，哪怕是托福和SAT考了很高分的学生，都不会表达和阐述自己的思想、感受和观点，造成许多误会，有的学生还因此被学校退学。如，老师和某位学生约好学期结束时到老师办公室约谈学生的学业情况，可是这位学生在学期结束后却回国了，也没到学校备案，结果学校马上向移民局发出了取消学籍的通知。

　　由于中国学生的交流障碍，部分学校的录取官员和管理学生事务的副校长为处理中国学生的事务要多付出20%-30%的精力，有些院校的副校长为此提出了辞呈。

　　3. 思想上：

　　由于交流和沟通能力的缺失，加上受到一些社会上不正确思想的影响，每当问起中国学生“为什么去美国读书?”的问题时，大部分国内学生会不假思索地回答美国怎么怎么好，中国怎么怎么不好。这样的学生较被美国签证官和学校录取官看不起，理由很简单，一个不爱自己国家的人，是一个没有是非观和价值观的人，美国不欢迎和不需要这样的人。

　　4. 行为上：

　　因为思想上和交流上的问题，中国学生在课堂上提问和回答问题时对美国学生而言是比较粗鲁和没礼貌的，可悲的是，中国学生却一点都感觉不到自己的行为。因此，美国学生一般不愿与中国学生交朋友，中国学生一般都只能聚居在一起，自成一族，在校园内基本上是被“边缘化”的另类。许多学生见了老师和其他学生不懂说“Hi”，上下电梯不知道排队、进出楼门不懂得主动为女士开门等种种“入乡不随俗”的行为。但是，我们知道，这不是国内学生的错，国内学生只是从小到出国前很少受到这方面的教育和熏陶，真是冤枉。

　　因此，美国克雷默中心专家告诫：国内学生在出国前，除了在学术上要充分准备外，交流和沟通能力(其实也是学术英语的一部分)也要有效地培养，这样才能适应新的学习和生活环境并做到如鱼得水。否则，就会处于孤独、孤立的状况，就会有寂寞感，仿佛永远在一个陌生的环境中学习和生活而感到无聊和无助，在很大程度上会影响学习，而且，处在这种情况下较容易学坏，如赌博、通宵玩游戏等。

　　针对上述情况，美国学校都相应采取了一些措施，提出了入学的新要求，具体如下：

　　1. 提高了托福和SAT考试成绩;

　　2. 好的中学已限制国内学生的录取人数;

　　3. 许多州开始提议限制中国学生的录取比例;

　　4. 要求录取前面试;

　　5. 录取偏重学术能力;

　　6. 要求实践经验;

　　7. 选课前必须进行英语能力测评，不合格不得选修规定课程;

　　同时，在签证时，可能也会将英语交流能力作为一个拒签的理由。

　　由此可见，导致上述新要求的起因还是出在中国学生用国内考大学的方法和思维去对待美国大学的录取和读书这个关键点上，是“重考试，轻能力”的必然结果。

　　为此，美国克雷默中心在中国开设了核心课程，旨在帮助中国学生在美国学习和生活的适应性，克服在美国“水土不服”的困难，通过学习核心课程使中国学生从留学计划、学业准备、职业规划上获得提升，改变学术上、交流上、思想上和行为上存在的缺失，为中国学生在留学美国前：

　　1.获得美国学校所要求的良好的学习方法和习惯，做好学术上的准备与无缝对接;

　　2.改变应试思维和被动学习的惯性模式，获得心理、思维和职业上的国际化铺垫;

　　3.适应从中文到英文、高中到大学的学习，克服中国传统学习和思维方式的缺陷;

　　4.奠定实现梦想、冲刺名校的愿景，激发信心和增强责任并制定未来的职业规划。