从“社恐少年”到双赛道破局!他用音乐热爱“卷”出未来(宁乡碧桂园学校)

　　当漫长坚守终有答案，何奎霖抱着琴，在排练厅静静坐了很久。

　　三年前刚进宁碧时，他是上课躲在最后一排、连当众发言都攥紧衣角的 “透明人”，成绩平平，只敢把音乐当藏在琴房里的爱好;三年里同步钻研表演、教育两类音乐专业，兼顾艺术专业打磨与综合素养积淀，双方向同步精进、均衡发展。把曾经藏在角落的热爱，活成了未来要走一辈子的路。

　　这份成长里有日夜苦练的重量，更藏着宁碧艺术育人体系“不筛天赋，只托举热爱”的温度。

　　01 “社恐少年” 组队出圈

　　从躲角落到站舞台中心

　　刚入学的何奎霖，是乐队里最没存在感的成员：排练时只闷头弹琴，从不主动提想法，演出总往队伍最边上站。鼓起勇气牵头组建自己的乐队后，社恐的他更是乱了阵脚：成员凑不齐排练时间闹矛盾、选曲意见不合僵住、第一次彩排频频出错，他躲在后台攥着琴谱红了眼，一度想干脆散伙算了。

　　宁碧音乐组的老师最先接住了这份窘迫。没有直接替他做决定，而是陪着他一个个找成员沟通想法，帮着制定固定排练时间表，改编曲、抠舞台走位一点点磨;校园音乐节、元旦晚会、社团展演、年级汇演……

　　学校全年十几场公开演出，优先给学生乐队留登台机会，让他们在真舞台上练手感、攒底气。

　　从第一次上台紧张到弹错和弦，到带着乐队拿下全校晚会压轴席位，从躲在角落的伴奏者到站在舞台中心的队长，他慢慢学会了表达、学会了带队，也终于敢接住台下的掌声。“以前总觉得内向的人不配站在光里，是学校给的舞台告诉我，热爱不需要性格门槛。”

　　02 双赛道同步深耕

　　艺术素养与文化学习双向成长

　　高三这年，何奎霖真正把心中的热爱沉淀为长久的积累。怀揣着以音乐奔赴理想的目标，琴房成为他课余最常驻足的地方：每日清晨坚持练习直至日暮熄灯，乐曲一遍遍地打磨推敲，在日复一日的练习中沉淀演奏功底。

　　专注耕耘的时光终有回响，长久打磨的专业能力，让他在专业选拔中交出了亮眼的答卷。

　　更为难得的是，他兼顾艺术修习与文化课程学习，实现两条成长路径均衡发展。这份稳步成长的底气，源自宁碧艺术班“专业文化一体化”培养模式：

　　无需长期外出集训导致文化课断层，在校内即可同步开展专业实训与文化课学习;

　　文化课教师熟悉艺术生学习特点，将繁杂知识梳理成精简学习资料，难点内容梳理通俗记忆方法，晚自习常态化开展答疑辅导，针对每位学生薄弱环节开展个性化指导;

　　每位学生建立专属成长档案，定期梳理提升方向，循序渐进补齐短板。

　　在学部系统培育之下，许多和他一样怀揣艺术梦想的学子稳步成长。个体的蜕变源于自身坚持，一批学子持续向上发展的背后，则是成熟育人体系持续托举的力量。

　　03 被琴声治愈后

　　从 “被照亮” 到想做点灯人

　　填报志愿阶段，何奎霖坚定选择师范相关方向。心中长久的理想尘埃落定时，他第一时间找到陪伴自己成长的音乐老师分享喜悦。

　　成为一名音乐教育者的想法，早在高二便悄然生根。彼时他遭遇成长瓶颈，器乐练习难以突破，文化课学习也陷入停滞，一度萌生自我怀疑。音乐老师常常利用课余时间陪伴他打磨技艺，不急着追求成果，和他分享：学习音乐珍贵的不在于收获多少荣誉，而在于拥有温暖他人的力量。

　　一次社团招新，一名腼腆内向的学弟小声询问，性格内向是否适合学习乐器。这一刻，他看见了刚踏入校园时胆怯的自己，心中的方向愈发清晰：未来要成为一名音乐老师，将自己曾经收获的温暖继续传递。

　　从习惯独处、藏身琴房的少年，到向往走上讲台的追光者;从将音乐当作心灵寄托的学子，到决心以音乐教育为长久追求。何奎霖的成长轨迹，正是宁碧艺术教育初心的生动体现：我们不只是筛选天赋出众的学生，更为每一个心怀热爱的普通少年，搭建能够从容成长、尽情绽放的舞台。

　　宁碧普高部最珍贵的底色，从来不是多少过线率、多少高分榜，而是愿意看见每一份不起眼的热爱，愿意托举每一个普通起点的孩子：不用是天赋型选手，不用是天生的舞台型人格，只要心里揣着一点对艺术的喜欢，这里就有给你的琴房、舞台和陪你往前走的老师。

　　比起筛选天生发光的孩子，这里更愿意做托举热爱的掌灯人。让艺术不只是升学的路径，更是孩子身上的底气、心里的光，这大概就是艺术教育最动人的意义。

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