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橘郡美国高中(北京校区):在聪明者严重过剩的年代,修心才是不变的春华

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  成长之路确实是一场没有尽头的修行,刚开始总觉得这个世界所有人都欠自己一张智商税单;后来才明白知人与自知后的用心才是唯一的奇巧。总是一件修身的灰色西装,提着用了十余年的边角已略磨平的厚重公文包,鬓微霜白,淡定中谦和有礼,常年行走在国内外创新教育最前线,左阳博士已经这样度过了14个春秋。最为醒目的,莫过于他近1米90的身材,经常在公开演讲或者培训活动中,主办方按照身高常规准备的讲台与固定麦克风,在长达1-2个小时的时间里,都必须保持躬身抬头的讲姿,对腰背肌群进行定向训练,比练习50组仰卧起坐还辛苦,他则笑言,心存敬畏,低调行事。

  古人欲行大事者常言“修身齐家治国平天下”。可见,无论多么大的志向,都必须从修身开始,而修身更要从正心起步。左博士在很多场合与好友及同僚们经常谈到修心,在他看来,做教育必须以初心为始,匠心为终。虽处在后喻文化的代际更迭期,只要心若年轻,与时俱进,何惧老矣。记得台湾最有性格的才子作家李敖有句名言:人生第一快乐是做到自己认为做不到的事情;人生第二快乐是做到别人认为自己做不到的事。真正的修心者总要走出舒适区,进入学习区,最终去挑战恐慌区,不断超越,实现自我进化的乐趣。他海外经历丰富,早年曾在日本工作,后来在加拿大与美国学习与从事教育工作近十年,深受日本认真严谨的风格与北美创新文化的熏陶,并将两者融会贯通。也许是在日本受到日和文化的影响,虽未参禅,却也悟道。一茶一听的茶道是流传至今的古法,如将学生比作好茶,配一味好茶,必须寻一只好缶,施教者就是这筑缶之人。

  作为教育行业的老兵,左博士亲历了国际教育从1.0时代逐步向4.0时代进化的全过程。从1.0时代的语言培训和文书申请服务;到2.0时代在1.0服务内容的基础上增加了国际理解部分,帮助学生理解适应未知的世界;立足于3.0时代,则增加了学术课程的份量,诸如AP,A-level和IB等科目的内容,开始以国际课程的方式为高中与大学教育衔接铺路。对于行业的下一阶段的发展趋势,左博士提出:未来5年即将进入的国际教育4.0时代,将以面向21世纪的能力框架体系为目标,利用STEAM教育和PBL教学等先进教育手段,以学生发展为核心的个性化教育时代即将到来,此举使国内的国际化教育与国外先进教育实现接轨,完成国内正规高中教育与美式高等教育的无缝对接,所以精品范式养成模式替代大规模标化出国培训模式将成为未来的主流。这四个发展阶段,如同汽车驾照的ABC分类体系,上一级对下一级实现兼容,想要增驾,就必须刻意练习,不断进取。

  在左博士的求学经历中,先就读名校MBA,实践后再去深造的博士学位,使他成为“搞学术的人中懂点管理,搞管理的人中懂点学术“的跨界者。在国内的教育实践中,如何将教育理念和思想系统性落地是一件很有挑战的事情,其背后是服务能力体系的深化与教育科技提升效率之间的管理平衡。大部分国际学校当下把主要精力放在教学实践的提高及课程与人员体系元素的调整与关联上,但如果没有教育目标与标准的设置和对更高层面的学校文化和办学理念的不懈追求,是很难真正为学生提供成为学会学习的终生学习者的恒久价值,而这一切又必须建立在对人性的洞察领悟和对学术体系的深度理解上。

  左博士在为亲力打造的,以美式个性化学习为价值主张的国际高中---橘郡美高,设计蓝图时强调:激发善意,释放潜能将成为学校的主导文化,同时将坚持学生自主发展与自我进化的全人教育的办学理念,注重智力、人格、体力和内在生命的多要素均衡培养,让学生具备全面发展,并通过多样性实现鲜明的个性化优势。在教育标准与目标层面,将以科学、艺术、设计和解决问题为核心导向,专注学业、生涯、心理、德育和生活五大维度,以严谨的学术氛围和富有创造力的成长环境,充分激发个人潜能,以提升学生的思维与能力为主要目标,培养具有国际格局,具备多元文化理解能力和独立思考能力的复合型人才。

  而在这背后,是逐步清晰起来的以学生发展为初心的人才发展观。从多年的教研与教育实践中发现,在强调仁爱、坚毅与尚学的企业价值观背后,更重要的是真正以学生的长远发展与培养强大的自信力与学习力为出发点,重视学生的天性与优势,挖掘兴趣与潜力,立足长期规划,真正培养每一个学生的自主与自立的能力,这一切非“爱己及人,成人达己”的人文关怀所不能实现。而这一切最好的诠释,恐怕是十年来,数千名遍及全球的在校与毕业生的良好反馈与美好回忆。

  在有教无界,崇尚创新的美好时代里,个体坚持自我修养,站在教育巨匠们的肩头,迈向教育的未来时空,回首间,一直在做的事情,就是生活的真正意义。正如左阳博士自己的戏言:在仰望星空的那一刻,情怀与身高瞬时成正比。

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