北外同文学校当花生种植遇上科学探索：泥土中的生命课堂与成长启示

　　当花生种植遇上科学探索：泥土中的生命课堂与成长启示

　　当种植园的晨雾尚未散尽，今年PBL 的生物课项目已如破土而出的花生嫩芽，迸发出蓬勃的创新生机。不同于去年单一课题，今年每个学生都带着独特的研究视角切入：有人探究 "种植深度对花生产量的影响"，有人对比 "农肥与化肥的效果差异"，还有人关注 "浇水频率的调控作用"。这片田间课堂，因学生们的思维火花，化作了活力四射的科学实验场。经过三节对花生生长特性的深度学习课，学生们系统梳理了花生的生长周期、土壤需求等基础知识。当一颗颗花生种子被郑重埋入土壤，一场跨越生命观察与科学探究的奇妙旅程，正缓缓拉开帷幕。

　　PBL 教学内核在实践中建构知识体系本次 PBL 教学的核心，在于让学生体验 "科学探究的完整闭环"：选题自主性从 "种植深浅" 到 "水肥管理"，每个课题都源自学生对生活现象的观察与追问变量控制术在真实农田环境中，学生学会了如何设置对照组(如实验组施农肥 / 对照组不施肥)、控制无关变量(同步浇水、统一除草)生命教育渗透当看到亲手播下的种子从破土到开花，再到 "花落后扎入土中结果" 的神奇过程，学生们真正触摸到生命生长的节律

　　田间课堂的成长在泥土中学会科学与严谨

　　在 5 月的骄阳下，同学们的铁锹插入松软泥土，翻耕时与土壤摩擦，发出细碎的沙沙声，大家操作中的小插曲成了最鲜活的教材：当他们举着标尺逐棵校准播种深度时，当在植株旁插上 "农肥组" 和 "对照组" 的标签时，他们懂得，种植学问藏在每一寸土地的精确里 。

　　翻开学生们的记录册，每一项数据记得清清楚楚，这堂长在泥土里的课，教会他们的不只是植物怎么生长，更是用严谨的态度对待每一个科学细节。

　　目前实验刚完成种植阶段，接下来的 90 天里，学生们将持续记录：生长数据、管理操作、最终产量。但比数据更珍贵的，是学生们在过程中建立的 "科学思维模式"。

　　PBL 的教育价值让知识在泥土中生根本次种植项目，正是 AP 生物课 "做中学" 理念的生动实践：跨学科融合涉及生物学(植物生长)、数学(数据统计)、工程学(垄作设计)核心素养培养批判性思维(分析变量)、责任意识(持续照料)、合作能力(分组实验)

　　当秋风拂过农田，等待学生们的不仅是饱满的花生荚，更是一段用双手丈量科学、以心灵感知生命的成长历程。这堂在泥土中展开的 PBL 课，正在书写着比任何教科书都更生动的教育篇章。

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