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PBL项目系列报道3丨在幼儿的小世界探索芬兰教育的大特色

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  PBL(Project-based Learning)项目式学习,是一种以学生为中心的教学方式。在项目式学习过程中,学生会积极地收集信息、获取知识、探讨方案,以此来解决具有现实意义的问题。因此在项目式学习过程中,不仅仅要求学生能够应用所学的学科知识,还要懂得如何在现实生活中将这些知识学以致用。

  而就在上周,省实AP的师生们开展了PBL的教和学,PBL的课题选题经过整个学术团队长期的推敲,结合学生的日常课程设置以及兴趣爱好,较终从数十选题中选定六个,并召开选题大会由学生们自主选择自己感兴趣的课题进行分组研究,这六个课题分别是:

  · Retracing Old Canton

  · Guangzhou From Afar

  · The Path of Success of a Training Center

  · Wetlands Environmental Research Project

  · Measuring the Height of the Canton Tower Using Trgonometry

  本期项目主题:

  芬兰早期教育探索

  项目研究地点:

  赫尔辛基国际幼儿园

  现代学校的教学要满足社会和工作中能力的需求,特别是要满足21世纪所需要的4C核心能力:创新能力(Creativity)、合作能力(Collaboration)、沟通能力(Communication)、批判性思维(Critical Thinking),不同的国家都在提出自己的应对策略,芬兰的“现象教学”便是其中之一。其他国家如STEAM教学、项目制学习、主题教学、综合实践课程等也是对21世纪核心技能培养的探索和尝试,而芬兰教育从这些探索尝试中脱颖而出,成功吸引了美国等世界各地的教育考察团前往学习探讨。

  大家惊奇地发现了芬兰一系列另类独特的教学制度,例如:芬兰的孩子7岁以前在日托或家里学习,7岁才正式开始上学,为OECD成员国36个国家中入学年龄较大的;在芬兰,没有快慢班,所有的孩子,无论聪明与否,都在一起上课,“好学生”和“差生”的差距世界较小。

  带着对芬兰教育的好奇,本期PBL项目的师生们走进了广州赫尔辛基国际幼儿园,该幼儿园的教学方法正正侧重于“现象教学”,我们的学生将从学前教育环节探索芬兰教育的成功可取之处。

  走进斑斓多彩的幼儿世界

  探索芬兰早期教育特色

  第一天

  项目开展的第一天,同学们在老师的指导下进行分组资料整理,了解芬兰早期教育的优势,并进行PPT演讲展示,向大家分享资料研究成果。小伙伴们发现芬兰的孩子随时随地都在学习,他们对颜色的探索,注重艺术的熏陶与动手能力的培养,而我们国内更注重使用图文方式进行艺术教育。

  在下午,大家进行Role Play,老师设置了幼儿园场景,学生分选角色进行扮演,并讨论研究如发生种种情况该如何处理应对。

  第二天

  项目第二天,大家来到了赫尔辛基国际幼儿园,在幼儿园芬方园长Anna的带领下参观了整个幼儿园,并开始观摩孩子们的课堂学习,了解幼儿园的上课模式,以及学习老师如何处理幼儿课堂突发情况。经过昨天的提前准备和Role Play,今天的现场实践进一步加深了大家对芬兰早期教育的认识。在下午,大家协助幼儿园老师照顾孩子们下午茶,每位同学都变身温柔体贴的大哥哥大姐姐。课后,大家都收到了新的小任务,每个人需准备一问题用于明天和幼儿园园长交流。

  第三天

  两个小组互相交换班级课堂进行观摩学习,今天的课堂有1-3岁户外活动课、3-6岁语言课及体育课程、音乐课等。同样,大家还需要继续协助幼儿园老师照顾小孩们的课后活动以及用餐。在下午和中方园长胡园长的交流会上,大家纷纷向园长提出早已准备好的问题,气氛好不热烈。

  第四天

  项目研究的较后一天,大家针对这几天的观察实践学习,总结制作成PPT,并撰写相关研究论文。

【报名信息】

 免费电话:400-600-2935

 联系人:欧阳老师 手机:15010038597  微信:Anne8597

     江老师 手机:18017921033  微信:jiangyue2046

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