打破历史次元壁 ，让唐诗活在21世纪的晨光里 | 康桥课堂

　　打破历史次元壁 ，让唐诗活在21世纪的晨光里 | 康桥课堂

　　在课上背诵唐诗，以流行唱腔诠释古典诗词，用琵琶演奏“大珠小珠落玉盘”的美，用英文朗诵《将进酒》，你可能会以为这是中文课?英文课?音乐课?都错啦!这其实是康桥初中卓扬班的历史课!

　　在初中教务处G7历史组四位老师的精心设计下，历史课变得多元而有趣味，倍受学生欢迎!一起去感受下吧~

　　“床前明月光，疑是地上霜”，当千年后的少年用水墨丹青还原李白的独酌;用英文演绎《琵琶行》的哀愁，我们发现：唐诗从未老去，它正在10后学生的指尖绽放新的光芒。

　　感受了诗意的重构和艺术的转化，那么今天，让我们走进这场“我与唐诗”的青春邂逅，看历史主题作业如何成为文化传承的星河驿站。

　　打破历史的次元壁 ，让唐诗活在21世纪的晨光里康桥G7的历史课上在学习隋唐盛世时，我们不愿让那段辉煌仅停留在课本的叙述中，而是希望学生能真正触摸到那个时代的文化脉搏。“历史不是标本，而是流动的河。”作为主题作业的设计者，我们始终在追问：如何让七年级的小同学触摸到唐诗的温度呢?“我与唐诗”的主题作业正是基于这样思考而来的。

　　“我与唐诗”，主体是“我”，也就是G7的学生，让学生通过自己擅长的形式展示唐诗。在整个创作的过程中，学生需要去了解唐朝诗歌的内容，探究诗歌创作的时代背景、诗人的情感表达。这一次次的“接触”都能让学生与唐诗的关系变得更为亲密。

　　他们不仅是在完成作业，更是在进行一场跨越千年的文化接力。这场实验的终极目标，是让唐诗从古老的典籍中跳脱出来，成为学生表达自我、理解历史的新语言。

　　打造多元课堂 ，在诗韵中看见成长的另一种可能在一次G7的家长开放日中，一位家长与我们分享了孩子对历史的热爱——尤其是对唐诗的痴迷。这位家长期待，历史课堂能突破传统的教学模式，以更开放、多元的方式，让孩子在兴趣中探索，在创作中自信绽放。

　　康桥学校重视家长的反馈，也坚信教育应当尊重学生的个性发展。我们多元的课程体系和文化氛围，正是为了激发学生的无限可能。因此，《我与唐诗》主题作业不仅是一次学科融合的尝试，更是一次教育理念的实践——我们希望通过这样的创意任务，让学生用自己的方式解读经典，让历史不再遥远，让诗歌成为表达自我的媒介。

　　这正是我们所期待的：让唐诗成为一座桥梁，连接过去与未来，连接学习与热爱，让每个孩子都能在诗韵中找到属于自己的闪光点。

　　文化基因的现代表达：那些比分数更动人的瞬间在《我与唐诗》的创意实践中，我们见证了最动人的教育图景——那些沉睡千年的文字，正被孩子们用他们熟悉的语言重新激活。他们在诗中遇见另一个自己，也在心中悄然生长一种文化自信。

　　当学生们用AI谱曲、用短视频演绎、用双语朗诵时，他们不仅在解码唐诗的艺术密码，更在完成一场文化基因的现代表达。这种表达打破了"传统"与"现代"的二元对立，让李白杜甫的诗句自然地流淌进孩子们的精神世界。正如教育学家所言："传统不是供奉的香火，而是永不熄灭的火焰。"在这场跨越千年的青春对话中，唐诗正以全新的姿态，继续书写属于这个时代的文化传奇。

　　作为教育者，我们突然醒悟：教育的真谛不在于填满知识的容器，而在于点燃探索的火种。我们看到的是一群真正的知识探险家——他们带着好奇的罗盘，在古今中外的疆域自由穿行。这样的学习没有标准答案的桎梏，只有发现的惊喜;没有被动接受的倦怠，只有主动求索的激情。或许，这就是教育最本真的模样：让每个学习者都成为手持火炬的寻宝者，在照亮文化瑰宝的同时，也照亮自己的成长之路。

【报名信息】

　免费电话：400-8080-302

　联系人：欧阳老师　手机：17310788597 　微信：Anne8597

　　　　　江老师　手机：18017921033 　微信：jiangyue2046