当语文课变成剧本杀、纪录片拍摄甚至是百家讲堂 | 燎原双语初中部教师专访

　　当语文课变成剧本杀、纪录片拍摄甚至是百家讲堂 | 燎原双语初中部教师专访

　　一个普通的午后，你走过燎原双语初中部融合班某个教室，如果正好遇上刘畅老师的语文课，那祝贺你，这一定是一段精彩的让你挪不动步子的课堂。当语文课变成剧本杀、纪录片拍摄甚至是百家讲堂，当趣味与严谨相结合，新课标下的语文教学又将如何实践?课堂上，他将复杂的内容拆解重组以更有意思的形式让学生理解;课余，他组织老师们积极投身于课题项目研究并获得奖项。今天，就让我们一起分享刘老师的专访，看每一堂语文课背后的故事。

　　所教学的课程学科及教学方法

　　我们初中部融合班的语文学科讲究学术与技能的结合，在实际的教学过程中，我们会设置一个核心的问题，以及为了解决这个问题设置对应的任务群。这个核心问题实际就是我们落实学术教育的核心，通过解决问题使得学生获得足够的学术积累能力。任务群的设置则能够体现我们教学模式与评估模式的多样性，可以让不同程度的学生，都能在我们的教学过程中获得学习体会。

　　我们初中融合班的语文教学是以“学科素养”为核心，任务群设置为驱动，问题链设置为导引，多种教学反馈模式为评估。在我的课堂上，我会关注每位同学的性格特点和不同优势，设计出能够让全体学生都能参与、都能展示自我的课程活动。

　　我将传统的语文教学进行深度挖掘，将语文学科置于现实生活的实际运用中。在六年级，我们将课本改编为课本剧，比如《藏戏》《童年》;七年级，我们让学生贴近生活，学习拍摄纪录片，创作纪录片的剧本;八年级，我们指导学生结合语文课本，让学生学习如何制作新闻节目;九年级，我们一方面保证学生的升学教学，另一方面积极推动学生参加具有国际性视野的大赛，比如“青少年辩论赛”。

　　目前随着新课改的要求不断提高，传统的语文教学已经不能满足“探究式学习”“跨学科学习”的需要。因此，我在语文的教学中时刻提醒自己要挖掘语文的“实用性价值”。只有培养学生的语文探究能力，才能真正地体现语文学科的价值与魅力，才能真正提高学生的学习能力。

　　如何兼顾教学目标和趣味

　　我理解的有效课堂就是要让所有学生均能在课堂中有学习的体会与提高。所以在教学设计上我主张“情境教学、跨学科教学、活动教学”，然后教学评估主张论文方式、视频方式、实物展示等方式，实现学生的学习成果多样化评价。

　　趣味主要是体现在课堂的形式和课程活动的设置。在我的课堂中，学生可以畅所欲言，承担课程学习的交流者身份，每个学生的回答都会被肯定与尊重。对于教学目标的达成我是非常严谨的，保障每个学生的学术要求，必须能够达成掌握某项学术技能。

　　所以课程的目标是被严谨对待的，是学生学习成长的目的地，而课堂和课程的设置则是他们达成目的地的不同道路或是交通方式。因此在学生的学习过程中，我会确保让他们感到快乐与乐趣。教学设计方面，我主要将实际的情境运用于教学中，比如七年级将艺术单元整合为“艺术品鉴会”，赋予学生艺术鉴赏家的身份角色;《藏戏》一课中，让学生参与“藏戏”的改编创作;《宇宙生命之谜》这课，我设计了一场“剧本杀”，让每位同学成为一名域外探索的宇航员，一起在课堂活动中，寻找文本中的信息。在信息组合后，让学生体会了说明文体裁，以及语言的魅力。

　　教育教学中遇到的故事

　　关心学生我是从尊重学生开始，将学生看成是一个独立自主的个体。我喜欢和学生进行平等的交流，学生都会称我是“大善人”。在这基础上，我会发掘学生的特长，鼓励学生发扬自己的特长，寻找自己的短板，引导他们解决自己面临的困难，让学生对自我有个清晰的定位。

　　我所教授的班级学生有不同的个人魅力，他们有的善于学术学习、有的有较强的动手能力、有的有不俗的审美能力、有的有良好的团队协作和领导能力。挖掘学生不同的能力，才能保障学生拥有自己独特的学习体验。所以，我关心学生是从让学生发现自己入手的。

　　我们班有位同学是从外校转来的，在转校之前原来的班主任对他的评价是不善于学习，团队协作能力较差。刚转入我们班级的时候，这个孩子确实不善言谈，行为较为拘谨，语文学习的基础较为薄弱。后来在我设计的一个教学项目活动中，他展现出足够的参与热情，并且充分发挥自己的长处，他动手能力较强，在团队中担任摄影的工作，给小组解决了不少技术性难题。最终整个小组取得了优异的成绩。在活动结束后，这个孩子开始变得自信，与其他同学相处融洽，语文的成绩不断提高，从原先的不及格提高到良好的水平。同时最让我感到高兴的是他真正学会了认识自己，能够主动发现自己的不足，有针对性地提高自己的能力。

　　家长们认为我风趣幽默，带给孩子们足够的学习信心，很多孩子在我的教育指导下都获得了不错的进步与成绩。

　　关于学好语文

　　我大学的专业是新闻学，和许多新闻人一样，一开始我是想要投身于新闻媒体工作，但是当我接触上海的中学教育后，我发现教育事业更符合我自己一路以来对学术的追求，以及我对未来职业发展的期待。很多人喜欢听我讲课，一方面是源于我曾经的专业背景，我擅长让一个文本变得有意思起来，另一方面是因为我擅于将历史等学科穿插在语文中进行教学，再换成孩子们喜欢的表达方式。因此学好语文，其实最重要的就是阅读。

　　现在的语文学习，已经不局限于背诵和答题了，它更需要孩子对于语文素养和语文思维的培养。这些能力实际就是孩子在阅读过程当中，他能够思考文本背后的原因，对历史背景、时代背景、社会背景，甚至是人性进行一种自我探究式学习。那这种学习能力，除了通过课堂，课外的阅读就尤其重要。

　　解决阅读困难并没有什么捷径和窍门，首先是找到孩子的兴趣点，去发掘一些他们喜欢的书目;其次就是陪读，年纪小的同学家长可以一起解答下生字或者指导孩子查字典，年纪大一点的同学，家长也可以和孩子一起共读一本书或者各读各的，培养习惯或者交流阅读的心得;不要盲目的跟风一上来找一些比较难的书给孩子看，还有如果家庭内本身有阅读习惯的话会非常好。

　　我学生时代的阅读入门是从格林童话、安徒生童话、一千零一夜开始的，一直到莎士比亚戏剧、莫泊桑、大仲马的一些小说，还有一些比较难的寓言，我个人的兴趣点是历史，所以我也读了很多历史相关的书籍。可以选择商务印书馆或者其他青少年优秀书籍汇编等书目。现在的阅读资源已经比我们小时候丰富很多了，找对兴趣点和合适的书目先读起来，改变就会一点一滴发生。

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