上海燎原双语学校德育润心田，匠心育桃李 | 初中部优秀班主任分享会

　　德育润心田，匠心育桃李 | 初中部优秀班主任分享会

　　五月芳菲未尽时，育人智慧正芬芳。近日，燎原双语学校初中部以"德育为先，培养担当大国复兴重任的接班人"为主题，召开优秀班主任经验分享会。这场由上海市燎原双语学校王浩校长领衔、初中部七位优秀班主任共同呈现的德育分享，以一个个生动的教育案例，诠释了燎原双语德育工作的深刻内涵。与会教师纷纷表示，这场分享会犹如一场及时雨，为全员育人工作注入了新的活力与思考。

　　01校长领航：筑牢育人根基

　　会议伊始，王浩校长以“办家长满意的家门口好学校”为主题，深入浅出地阐述了学校的育人理念。在王校看来，教育的真谛在于“点燃心灯”，而非简单束缚。这一形象的比喻，道出了德育工作的精髓——既要坚持原则底线，又要尊重成长规律。在家校共育方面，王校长特别强调“换位思考”的重要性。他建议教师以“假如是我的孩子”的心态与家长对话，通过日常家访、班级微信群定期反馈等形式，让家长真实感知学生在校成长。这种有温度的沟通方式，打破了传统家校联系的壁垒，建立起互信互助的合作关系。在师生关系构建上，王校长提出了“刚柔并济”的管理智慧。他认为，升旗仪式、校服着装等原则性问题需严格规范，这是教育的“刚性要求”;而在日常管理中，则要用微笑、倾听与真诚引导学生内化规则，这是教育的“柔性艺术”。这种平衡之道，正是燎原双语初中部德育工作的鲜明特色。

　　02育人七章：让每个学生绽放独特光彩

　　在经验分享环节，七位班主任老师各显神通，呈现了一场异彩纷呈的育人艺术展。田海宇老师的“体验式德育”让人耳目一新。她组织的户外班会“纸牌搭建挑战”，让学生在动手实践中领悟团队协作与抗挫能力的重要性。一位学生在活动反思中写道：“倒塌的不是塔，是我的急躁”，这样深刻的感悟，正是体验式教育的价值所在。

　　沈晓霞老师的“共情教育”则展现了教育的温度。她为习惯拿他人物品的学生设置“监督岗”，巧妙地将“问题行为”转化为管理责任;深夜陪送受伤学生就医的暖心举动，更是用行动诠释了师者仁心，赢得了家长的深深信任。

　　应永平老师在周会课改革上下足了功夫。她创新采用“学生主体，实践育人”的模式，让周会课焕发新生机。在学雷锋周会上，学生自编自导“盲人体验”情景剧，通过蒙眼行走、单手穿衣等活动切身感受特殊群体需求;防欺凌教育则采用“观影+研讨”模式，学生在观看《少年的你》精选片段后，分组讨论并共同拟定《班级反欺凌公约》。这种参与式、体验式的教育方式，让德育真正入脑入心。

　　彭娇老师的“行为解码”理论引人深思。她运用心理学中的“冰山理论”，透过学生迟到、吵闹等表象行为，发现其渴望关注的内在需求，并通过“每日一句悄悄话”的方式建立情感联结。这种由表及里的教育洞察，展现了班主任工作的专业深度。

　　张玮老师的“因材施教”策略充满智慧。她创新实施的“伙伴互助计划”成效显著：为活泼好动的学生设置“绿植养护员”岗位，培养其责任感;特别安排行为习惯待改进的学生担任“特殊伙伴守护者”，让他们在照顾他人的过程中学会体谅与担当。张老师深有感触地说：“当‘问题生’转变为‘守护者’，他们不仅找回了自信，更懂得了尊重与关爱。”

　　刘敏霞老师的“精细管理”令人叹服。她创新的“双卫生督导员”制度将教室卫生管理科学分工：督导员A专责地面保洁，督导员B分管讲台、黑板维护。配合每日《卫生日志》记录和动态评价机制，不仅培养了学生的责任意识，更带动全班养成了良好卫生习惯。这种细致入微的管理艺术，体现了班主任工作的匠心独运。

　　邓清清老师的“双舞台策略”则为学生提供了广阔的成长空间。在班级层面，她设置“海报设计总监”“话剧导演”等特色岗位;在校园层面，指导学生以课桌舞获得国庆展演一等奖。正如她所说：“每个孩子都是待展的画卷”，而教育者的责任就是为他们提供展示的舞台。

　　03育人共识：向青草更青处漫溯

　　会议最后，全体教师达成三点重要共识：首先，“规则是爱的另一种形态”，德育工作要从“不准”到“不想”，唤醒学生的内在认同;其次，“教育是看见与成全”，要用放大镜找闪光点，用显微镜看成长需求;最后，“德育需要全校交响乐”，班主任是首席演奏者，每位科任教师都是重要的育人者。这些共识凝聚了燎原双语初中部对德育工作的深刻思考，也为今后的育人实践指明了方向。

　　这场分享会不仅交流了育人经验，更深化了我们对教育的理解——教育不仅是传授知识，更是启迪心灵;不仅是规范行为，更是唤醒成长。燎原双语学校全体教师将继续践行“德育润心，匠心育人”，在“严与爱”“刚与柔”的辩证中，切实担负起“为党育人、为国育才”的使命。正如王浩校长所说：“教育的本质是点燃心灯。”这盏心灯，将指引学生前行，也将照亮教育工作者的育人之路。

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