北京力迈中美家长讲堂 | 孩子的哪些哭闹需要立即满足？

从心养育

　　应对孩子的哭闹，先要学会判断哭闹行为背后的原因，如果父母疏于诊断，极有可能会误解孩子的哭闹，采用错误地方法进行处理，为孩子带来一定程度的伤害。

　　我们将哭闹分成了五个类型，可以归纳为：如果是生理需要，就要立即满足;如果是情感需要，就要充分满足;如果是合理需要，就要适度满足;如果是过度需要，就要延迟满足;如果是无理需要，就要绝不满足。

　　今天，来分享一些需要立即满足的哭闹。究竟有哪些哭闹不容等待，需要立即满足?

　　如果孩子的哭闹是由于生理需要所致，特别是对于半岁前的小宝宝，父母就要立即满足，不可延迟。为什么呢?

　　因为，不到半岁的小孩子哭闹，父母首先就要排除生理上的不舒适，比如孩子是不是饿了?饿了?尿了?大便了?尿布不舒服?衣服不舒服?或者是生病了，比如常见的肠绞痛。如果是孩子属于上述这些哭闹，就是要“立即满足”，绝对不能等待。因为此时孩子的哭闹，实际上就是一种求救信号，如果成人接收到了这种信号，却不采取任何行动的话，就容易酿成大错，极有可能加剧生理上的苦痛、疾病治疗上的延误，甚至是心理上的伤害，譬如导致孩子长大以后的“习得性无助(Learned helplessness)”。

　　“习得性无助”是美国心理学家塞利格曼1967年在研究动物时提出的，他用狗作了一项经典实验，起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击，多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。

　　1975 年塞里格曼(Seligman)让人去尝试，结果使人也产生了习得性无助。实验是在大学生身上进行的，他们把学生分为三组：让第一组学生听一种噪音，这组学生无论如何也不能使噪音停止。第二组学生也听这种噪音，不过他们通过努力可以使噪音停止。第三组是对照组，不给被试听噪音。

　　当被试在各自的条件下进行一段实验之后，即令被试进行另外一种实验：实验装置是一只“手指穿梭箱”，当被试把手指放在穿梭箱的一侧时，就会听到一种强烈的噪音，放在另一侧时，就听不到这种噪音。实验结果表明，在原来的实验中，能通过努力使噪音停止的被试，以及未听噪音的对照组被试，他们在“穿梭箱”的实验中，学会了把手指移到箱子的另一边，使噪音停止，而第一组被试，也就是说在原来的实验中无论怎样努力，都不能使噪音停止的那组被试，他们的手指仍然停留在原处，听任刺耳的噪音响下去，却不把手指移到箱子的另一边。这一实验结果表明，习得性无助在人类被试身上被再次应验。

　　为了证明“习得性无助”对以后的学习有消极影响，塞里格曼又做了另外一项实验：他要求学生把下列的字母排列成字，比如 ISOEN、DERRO，可以排成NOISE 和ORDER。学生要想完成这一任务，必须掌握 34251 这种排列的规律。实验结果表明，原来实验中产生了无助感的被试，很难完成这一任务，即习得性无助显示了消极的影响作用。随后的很多实验也证明了这种习得性无助确实会在人身上发生。

　　现实社会中容易造成习得无助感的环境有精神病院、孤儿院或是安宁疗养机构。这些都是相对来说，都是比较缺乏关注、支持和沟通的地方。孩子天生都是积极，喜欢与人沟通。年幼的孩子在没有获得语言之前，常常采用哭闹与人沟通，进行求救或是意愿的表达。如果此时，成人对孩子的哭闹没有任何回应，表现出冷漠和忽视，或是盲目地采用“延迟满足”来应对孩子的哭闹，久而久之，孩子就会对成人和周边的环境失去信任，也不再进行沟通和求助，在情感、认知和行为上表现出消极的习得性无助的心理状态。

　　我们来分享一个小案例，小康的故事~

　　哭闹应对之肠绞痛

　　小康在月子里吃了睡、睡了吃，妈妈常常感慨这是个天使宝宝，特别好带。可到了第二个月，每天凌晨五点左右，他就开始脸憋得通红，在床上扭来扭去，双脚紧缩抬高，双手揉着脑袋，还发出“嗯嗯、咩咩”痛苦的声音，抱起来吃奶也不老实，来回转头，在怀里蹭来蹭去，较后大哭起来。

　　以为是饿了奶不够了，但挤挤是有的，就是不好好吃，有时候哭十几分钟，怎么哄都哄不好，直到放几个屁或拉了屎才会减轻很多。这样的状态持续了一个星期，每到凌晨四五点就开始哭闹，让妈妈很抓狂，天使宝宝哪去了?

　　直到看了儿科医生，才知道这是婴儿肠绞痛或肠胀气的一种表现，是4-6个月内的婴儿常见发育中的问题，随着婴儿肠道系统的完善会在4-6个月内自动缓解，以肠胀气、频繁哭闹为主要表现，主要是因为肠道发育尚不成熟所致。具体症状概括为：1.哭闹不安。2.脸部涨红。3.膝盖缩起、握拳踢腿。4、发作时间规律。医生给出了具体的缓解方法，妈妈照做之后，小康才逐渐停止了规律性的哭闹。

　　哭闹应对之无奈的爸爸

　　小康6个月了，主要由妈妈、姥姥、姥爷带，爸爸工作忙、应酬多，与小康相处时间极少。一个周末，妈妈有事需要外出半小时，给小康喂饱、换好尿布后，将孩子交给爸爸单独照看。爸爸用腰凳抱着高兴的小康来回走动，五分钟后爸爸觉得累了，便将小康趴放在游戏毯上，自己看起了手机。

　　小康趴了七分钟不太愿意了，发出“嗯、嗯、嗯”烦躁的声音，爸爸没有理会。三分钟后小康开始由哼唧变为哭泣，爸爸拍拍小康后背表示安抚，可小康反而大声哭起来。爸爸见状才抱起孩子，小康在爸爸怀里一边挣扎一边嘶喊的大哭，爸爸慌了抱着来回走动哄了两分钟，未见好转就将小康随意平放在了游戏毯上，一边无奈又生气的说：“哭吧，哭吧，看你能哭到什么时候!”很少哭闹的小康就这样撕心裂肺的哭了五分钟，直到姥姥姥爷买菜回来，两位老人第一时间冲进家里，姥姥将小康抱起，拿着铃铛玩具在他面前摇了摇，这才慢慢停止了大哭，接着十分钟里，小康玩着玩着就哼唧两声，情绪极其不稳定。之后的两天里，爸爸急于想改善这样的亲子关系，急切要抱小康，但只要一抱，不到两分钟小康就会撇嘴不愿意，爸爸开始产生极大的挫败感。

　　上述两个情境中的小康哭闹的应对原则，都需要先诊断，再选择如何满足。

　　在第一个情境中，孩子因为身体不舒适，存有小病痛，如果不采取立即满足，采取必要的措施，帮助孩子缓解痛苦，那后果不堪设想;

　　而在第二个情境中，孩子的哭闹主要还是因为不能胜任长时间趴着，身体上感觉不舒服，所以通过哭闹呼唤爸爸的互动和关注，旨在“求助或是求救”。但可能由于爸爸对孩子的身体能力不足够了解，跟孩子的亲子互动经验不够充足，导致爸爸误解了孩子，认为孩子哭闹是被宠坏惯坏了，随即采取“不再理会”的处理方式，结果造成了小小的后果，影响了孩子的安全感和对爸爸的信任，在一段时间里表现出拒绝和排斥爸爸，而爸爸也感受到了养育中的小挫败。

　　一旦不小心发生了上述不适宜的应对，孩子因为前期一次不愉快的经历，极有可能在以后的一段时间里排斥“讨厌的爸爸”。这时家人较好不要心急，一定要掌握火候，逐渐取得宝宝的信任后，重新建立亲子关系。比如在妈妈陪着玩的时候，爸爸巧妙的加入，孩子会因为对妈妈的信任，重新建立对爸爸的信任;之后再由爸爸带着玩，妈妈旁边陪伴;直至较后孩子又可以单独跟爸爸玩耍。幸运的是，小康的爸爸及时意识到了这个问题，在妈妈和家人的大力协助下，爸爸重新获得了孩子的接纳和喜欢，孩子也重新修复了情感，再次建立和安全感。

　　因此建议大家遇到类似情况时，熟悉的照顾者离开时，一定要为其他不熟悉的照顾者“布置”好作业，详细地告诉照顾者应该怎么做以及怎么做，防止因为不熟悉和缺乏耐心导致孩子哭闹。

　　需要立即满足的哭闹，还有很多种情况无法一一列举。虽然本文中呈现的都是小孩子的案例，但是立即满足也同样适用于大龄孩子。当孩子不小心受伤、或是生病服药疗时，因不舒适而有哭闹的行为，父母都应多加体谅，不可再火上浇油，指责训斥孩子，想让孩子吃一堑长一智，此时也不是较佳教育时机，理应立即采取措施处理，缓解生理疼痛.

　　应对孩子的哭闹时，父母不要过于刻板，要多多观察孩子，肯于蹲下身来与孩子共情，设身处地帮助孩子解决问题。‍

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