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记忆里的物理课等同于:宇宙、光学与波、力学、电与原子结构等内容。记忆里的物理上课过程是：听讲，背诵与习题。
在上师大附二外高中物理课室里，学生却觉得很有趣。
比赛做飞机，让自己的飞机飞得更远
比赛做投石器，看谁的投的更远
比赛做稳定架，看谁的较强。
正如外行看热闹，内行看门道。一个心灵手巧的民间捏泥人可以把物体制作的很精美，但却不一定耐用。
制作飞机涉及：空气动力学，材料工程学，力学等科学。
制作投石器涉及：力学，器械学等科学。
制作稳定架涉及：力学，数学，仿生学等科学。
Tyler老师有话说：
（1）与其让学生掌握零碎的知识，倒不如让他们把主要力量放在掌握足以代表科学的物理思考方法上，以增强对物理世界的理解。
（2）让学生理解物理学就是人在物质世界中的多方面的活动。要在历史和文化方面展开的基础上来提示它的内容，并从传统和发展与变革两方面来阐述物理学观点。
（3）即使是在让学生学习对未来有用的那些知识和技能时，也不要放过让每个学生学习立即有用的科学知识和技能的各种机会。
天才如牛顿也曾说：“如果说我看得比别人更远些,那是因为我站在巨人的肩膀上。”学生的成就与老师的努力相辅相成，理论与实践互相融合，这是上师大附二外课堂精彩纷呈的秘诀。
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来源：国际学校网 本页网址：http://www.ctiku.com/ssddr/198700.html
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