速来围观!百位名校校长齐聚石室中学，共话AI时代教育新未来

　　速来围观!百位名校校长齐聚石室中学，共话AI时代教育新未来

　　当AI浸润校园，变革如何落地?

　　当数据赋能治理，温度如何延续?

　　当未来加速到来，教育如何应对?“技术赋能与育人初心——AI时代校长管理的思与行”主题论坛，

　　带你开启教育新途。

　　成都石室中学党委副书记、校长 刘涛主题分享面对人工智能浪潮，石室中学以最深的文化自信进行最前沿的探索。在这场变革中，人是核心、融是关键、创是底色。我们深知，AI可以分析数据，但分析不出教师眼中的鼓励;AI可以生成教案，但生成不出师生间情感的共鸣。因此，我们坚守三个不变：以学生为中心的教育立场不变，以思维发展为核心的教学目标不变，以情感共鸣为基础的育人追求不变。从经验驱动到数据驱动，从资源共享迈向能力共生，我们致力于培养能定义未来的人，让他们不仅是技术的应用者，更成为未来科技革命的策源者。因为我们相信，人工智能是教育的未来，教育更是人工智能的未来。

　　主要议题问题一：面对AI技术带来的教育人文性削弱挑战，如何构建技术赋能与人文温度并重的双重育人生态?梁光婓：面对AI浪潮，我们既要满怀热情拥抱技术，更要清醒坚定守护教育本质。正如徐扬生院士所言，"人类因为创造人工智能而伟大，因为知道人工智能的局限而成熟"。我们要让AI成为教育创新的放大器，而不是替代者，真正的教育发生在数据之外，体现在老师的理解、引导和陪伴中。同时AI的边界绝不能够乱，更不能够滥用，它是协作者而非主宰者，无法替代教师对复杂学情的深度理解。

　　问题二：在AI时代，“教育家精神”如何具象化为管理实践?毛道生：教育家精神绝非单纯的精神层面要求，而是对教师的专业综合性要求。在石室中学，我们核心做法是将教育家精神与学校历史文化相融合，做到落地化、校本化、具象化。古人赞赏文翁"来为人所爱，去为人所思"，这正是仁者爱人的最高境界。我们向每一位新教师讲述这些校史故事与精神传承，就是要让老师们感受到教育家精神就在我们身上、在学校里、在历史中，让抽象的教育家精神转化为具体的办学实践与教师成长路径。

　　问题三：在AI技术快速渗透教育场景的当下，学校应如何帮助教师掌握“设计体验”“情感共鸣”等非技术能力，以应对AI时代对“全人教育”的更高要求?

　　林进东：AI来了，要理性接受，明白它能替代什么、教师该守住什么。AI能替代批改作业、收集错题等重复性工作，却无法替代课堂，课堂不仅是知识传授场所，更是师生思维交流、情感碰撞的场所，明确不变的育人本质与需变的教学方式。鉴于不同学校师资差异，我认为区域性联盟非常重要，站在巨人肩膀上会更成功，向先行者学习成熟案例，可高效完成教师角色转型。

　　问题四：AI正在重构课堂形态，如何平衡技术创新与学科本质?吴海均：技术研究要转化成实践的成果，要进行系统创新离不开教育专家与一线教师的指导。在具体实践中，首先要以学科素养为导向引用AI工具，比如3D构建工具的价值在于助力培养学生数形结合的数学思维。其次，要构建AI辅助+深度探究的学习任务清单，AI能高效完成重复性工作等机械任务，把教师从繁杂事务中解放出来，而教师则需从知识的传授转向引导者，聚焦探究式学习设计，更要把数学、科技、工程联系起来，注重解决问题思路的引导而非直接给出答案。

　　时代必然：数字化转型不可回避在这个时代，如果不思考数字化转型，不思考人工智能对教学与学校管理带来的变革，我们就难以跟上时代的脚步，终将被时代所淘汰。实践差距虽大，但数字化转型的必要性已无争议，唯有主动拥抱才能跟上时代步伐。

　　实践关键：以教学模式重构为前提双新改革实践证明，唯有先建立利于核心素养培养的教学模式，让学生在实践、体验、做中学，再用人工智能技术赋能各教学环节，才能避免技术绑架教学。只有模式先行、技术赋能，才能真正提升课堂效益，实现工具理性与价值理性的统一。

　　认知升级：技术从工具到伙伴的跨越智能时代对技术的认知必须升级，不能只把人工智能当工具，而要把它上升为一个教学伙伴、管理伙伴。同时，不可高估技术当前的价值，也不可低估其长远的价值。只有围绕孩子们所需的创新创造、问题解决等核心能力，才能真正培育他们面向未来的核心竞争力，在人工智能时代行稳致远。

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