北京爱迪国际学校担心孩子被AI淘汰?我们把这门“未来必修课”从小学武装到了高中

　　担心孩子被AI淘汰?我们把这门“未来必修课”从小学武装到了高中

　　“这道题不会，问问AI怎么做。”“写作文太难了，豆包比我写的好多了。”“这篇英文阅读没看懂，ChatGPT一下...”

　　过去一年，这些场景几乎每天都在真实发生。

　　人工智能不再只是新闻里遥远的高科技名词，而是直接走进了孩子们的书桌、作业本和课堂里。从ChatGPT到DeepSeek，从写作、绘图到编程、建模，AI正在以惊人的效率，参与甚至重塑学习过程本身。

　　当知识可以被瞬间生成，当答案触手可得，很多家长开始本能地焦虑：孩子花大量时间学习，还有没有意义?孩子写作业更快了，但“思考”还在吗?如果AI什么都会，孩子未来真正的竞争力在哪里?

　　OpenAI的CEO Sam Altman曾在访谈中提到，AI不会让教育失效，孩子只是更早生活在一个“机器更聪明”的世界里。因此，教育的核心不再是学会某项技术，而是培养学习力、适应力，学会与AI协作，以及学会提问并进行逻辑思考等“元技能”。

　　如果AI只是被当作“代劳工具”来完成作业、生成答案，那孩子的各项能力会逐渐退化;但若被纳入系统性的教育体系中，成为激发兴趣、训练思维、解决真实问题的工具，那么AI反而能够放大学习本身的价值。

　　当AI教育对于许多人还是模糊轮廓时，爱迪早已将目光投向了这片未来土壤。从高中阶段的图灵社AI俱乐部、算法与前沿科技探索，到初中融合数字素养的PBL项目、AI游戏设计课程，再到学生围绕真实问题展开的AI实践研究......

　　更重要的是，这些课程并非浅尝辄止、纸上谈兵，而是真正“落地生根”：美国高中部王同学利用AI技术开发智能排课系统，并将研究成果撰写成论文，成功在国际高中生线上同行评审科研期刊The National High School Journal of Science (NHSJS)发表。

　　爱迪的这份前瞻性，与时代发展的脉搏同频共振，更与国家层面的战略布局不谋而合。

　　2025年，AI教育正式从“前沿探索”走向“国家共识”。教育部发布《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》，明确提出面向全体中小学生普及AI通识教育;随后，国务院印发《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，进一步强调要将人工智能融入教育教学全要素、全过程。

　　而对爱迪而言，这并非临时响应政策的“补课”，而是一次水到渠成的系统升级：我们将多年积累的探索经验，正式整合为一套全面覆盖小学至高中全学段的系统性AI通识课程，以阶梯化设计，为未来赋能。

　　如果说之前的社团和特色课程是“点”的突破，那么如今全面覆盖的AI通识课程体系，则是爱迪在教育现代化道路上构建的“面”的蓝图。这是一套经过深思熟虑、严格遵循学生认知发展规律的“成长型”AI教育方案，其精髓可概括为：小学“玩起来”、初中“用起来”、高中“懂起来”。

　　对于充满好奇心的孩子，我们从不灌输晦涩的原理。在小学阶段，爱迪从孩子的好奇心出发，不急于讲解抽象原理，而是让AI变得可感知、可互动、可体验。

　　通过AI写作、AI绘画、智能家居、游戏设计、机器人竞赛、迷宫探险等项目，学生在真实操作中理解AI如何“看见”世界、如何“做出决策”、又如何“改变生活”。

　　课程全程借助图形化编程与高集成度硬件(如SPIKE、六足机器人)，让孩子在“做中学、玩中悟”的过程中，建立对智能系统的直观认知与积极情感联结。

　　兴趣，是爱迪AI教育的起点，也是持续学习的内在动力。

　　当学生具备了对AI的基本认知后，学习自然迈向“如何使用”。课程目标也随之升级：掌握工具，培养用AI解决真实问题的项目化思维。

　　学生开始系统接触生成式AI、大模型应用、代码编程(Python)以及Arduino、ESP32等开源硬件，在真实情境中学习如何借助AI进行分析、设计与实现创意任务。

　　课程以项目式学习为核心，引导学生完整经历从发现问题、构建方案到编程实现与优化迭代的过程，逐步形成工程化思维与跨学科整合能力，理解AI作为工具在现实世界中的价值。

　　高中阶段的AI学习进一步走向纵深。课程不再停留于“如何使用工具”，而是引导学生追问：AI为什么有效?它的能力边界在哪里?在通识层面深入AI技术背后的思想与逻辑。

　　学生将系统学习经典算法与模型思想，从线性回归、决策树等基础模型入手，逐步理解数据、规则与决策之间的关系，并进一步接触更复杂的优化与搜索问题，建立对智能系统运行逻辑的整体认知。

　　在此过程中，课程强调将算法理解与真实场景相结合，通过综合性项目实践，完成从模型设计、程序实现到应用验证的完整过程。

　　同时，课程引入AI伦理、社会影响与技术风险等议题，引导学生在技术能力之外，形成理性判断与责任意识，为未来进入不同专业领域奠定更具深度与弹性的思维基础。

　　至此，学生完成从AI“体验者”、“应用者”到“理解者”乃至初步“设计者”的跨越。

　　从“玩”中感知，在“用”中建构，于“思”中内化。爱迪的AI教育，不是一个孤立的课程标签，而是一个认知层层递进、能力逐步构建的生态系统。它尊重每一个成长阶段的规律，融合软件探索与硬件实践，始终以激发兴趣、培养能力、塑造思维为导向。

　　在这场由AI掀起的百年未有之教育变局中，被动等待只会错失先机。爱迪学校选择主动拥抱，系统布局，用一套贯穿小学至高中的科学课程体系，为孩子装备面向未来的核心素养：不仅是学会使用AI工具，更是理解其原理、驾驭其力量、反思其影响，从而在一个人机协同的新时代，保持不可替代的创造力、同理心与领导力。

　　未来已来，唯智者先行。在爱迪，孩子们不只是学习关于未来的知识，他们正在亲手触摸、塑造，并最终走向那个属于他们的充满无限可能的崭新世界。

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